구강보건교육의 개념
구강보건교육에 관한 개념은 시대나 사회에 따라 다르나 보는 사람의 입장이나 가치관에 따라서도 다르지만 우둔한 상태로부터 지혜로운 상태로 지향하고 미숙한 상태로부터 성숙한 상태로 지향하는 노력이라는 점에서 는 교육학자들 간에 의견이 일치된다.
미국의 학교보건교육용어 제정위원회의 정의에 의하면 "보건교육은 개인이나 집단의 건강과 관계되는 지식, 태도, 행동에 영향을 미칠 목적으로 학습경험을 베풀어주는 과정이다."라고 하였으며 미국 미네소타대학의 보건교육 교수였던 ruth grout는 "우리들이 알고 있는 건강에 관한 지식을 교육수단을 통하여 개인 또는 지역사회의 바람직한 행동으로 바꾸어 놓는 것을 의미한다."라고 정의하였다.
이와 같은 보건교육에 대한 정의에서 볼 떼 보건교육은 단지 건강에 관한 지식을 전달하는 것만이 아니라 개인, 집단 또는 지역사회의 건강에 대한 태도와 행동에 바람직한 변화를 가져오게 하는 것으로 볼 수 있다.
따라서 구강보건교육은 단지 구강건강에 관한 지식을 전달하는 것만이 아니라 개인이나 집단의 구강건강에 대한 지식과 태도 및 행동에 바람직한 변화를 가져오게 하는 인간형성과정이라고 할 수 있다.
구강보건교육의 목적
구강보건교육의 목적은 지역사회 주민에게 구강보건에 관한 지식,태도,및 행동 등에 바람직한 변화를 가져오게 하여 지역사회 주민 각자의 노력과 행동으로 구강건강을 이룩하도록 돕고, 주민 자신이 스스로 가정과 지역사회의 구성원으로서 건강증진에 대한 책임감을 갖도록 하는 것이다.
세계보건기구가 주최한 제1차 공중보건교육 전문위원회는 보건교육의 기본적 목적을 세계보건기구헌장에 규정된 건강을 완전히 구현하기 위하여 개인이나 집단의 구성원 스스로 하여야 할 일을 수행할 수 있는 능력을 갖도록 돕는다.
건강은 지역사회의 귀중한 재산일을 인식시킨다.
보건사업의 발전을 이룩하고 이것을 활용토록 하는 것이다.라고 규정하였다.
보모건교육의 목적을 달성하기 위한 구강보건교육의 목표는 rumba로 요약되는 교육목표 개발원칙에 따라 설정해야 한다.
구강보건 교육목표 개발원칙은 실용적 이어야하고, 이해가 가능해야 하며, 측정이 가능해야 하고, 행동적 이어야 하고, 달성이 가능해야 한다.
구강보건사업을 효율적으로 실행하려면 그 지역사회의 힘으로 달성할 수 있는 목적과 가능한 자원을 고려하여 계획을 세워야 한다. 세계보건기구의 보건교육 전문위원회에서 권장한 원칙에 의한 구강보건교육의 계획과 추진에 관한 원칙은 구강보건교육은 전체 보건사업계획의 일부로서 처음부터 함께 계획되어야 한며 사전 지역사회지단이 필요하다.
구강보건교육 계획에 주민들이 참여하여야 한다.
지역사회의 인재와 자원에 관한 실태파악을 하며 지도자를 발견하다.그리고 지역 개업치과의사 및 공공기관의 협조를 얻도록 한다.
구강보건교육은 뚜렷한 목표가 있어야 하며,그 목표달성을 위하여 구체적인 계획이 서야 한다.
구강보건 사업은 시범사업으로부터 시작하여 점차 확대한다.
모든 구강보건요원은 구강보건교육을 위한 팀웍의 일원으로서 역할을 하여야 한다. 또한 구강보건교육 전문가는 구강보건교육을 보다 효율적으로 수행하도록 역할을 담당해야 한다.
구강보건교육에도 예산의 뒷받침이 있어야 한다. 예산은 사업의 우선순위에 따라 사용되어야 한며, 효과적인 구강보건사업을 위해서는 적절한 평가가 따라야 한다.
평가는 어느 한 시기에만 하는 것이 아니라 사업의 처음부터 끝날 떄까지 계속해서 하여야 한다. 구강보건교육을 하기 전에 평가를 계획평가라 하는데, 계획평가는 사업계획 자체가 문제를 해결하는데 가능하고 완전한 효과를 얻을 수 있는 것인가를 확인하기 위해서 한다.
구강보건교육의 추진
구강보건교육을 추진할 때는 계획하는 단계에서 준비할 일이 많다.즉 교육대상, 교육장소, 교육매체, 교육내용, 교육시간 등을 고려해야 한다.
구강보건교육은 실천의 주체인 교육자와 실천의 대상인 피교육자를 전제로 하고 이들 양자 간에 교섭이 이루어져야 한다. 교육자와 피교육자 사이의 교섭은 교육내용을 통하여 이루어지며 교육내용에는 교육과정과 교재가 포함된다.
이러한 교육자, 피교육자,교육내용을 교육의 3요소라고 하며, 이 중에서 한 가지 요소라도 결여되면 교육활동은 성립되지 않는다.
구강보건교육의 목적 달성을 위해서는 계획과정에서 뿐만 아니라 구강보건교육을 실시하는 과정도 중요하다.
구강보건교육 방법은 교육장소,교육대상자의 수, 의사소통 방향, 교육자와 피교육자와의 대명여부 등에 따라서 구분할 수 있다.
구강보건교육 방법은 교육을 베푸는 언행의 근원, 교육을 받는 사람의 수 그리고 두 가지를 절충한 절충식으로 나눌 수 있다
구강보건교육 매체는 교육실시 현장에서 학습에 도움을 주는 모든 것을 포함한다.
warren weaver는 교육매체란 "학슨에 필요한 메시지를 운반하는 그릇인 동시에 운반체"라고 정의하였다.
구강보건교육의 평가는 명확한 기준과 목표를 설정하고 그 목표를 달성하기 위하여 사업의 진도를 점검하고 확인하는 것으로 계획평가, 진행평가, 및 결과평가가 있다. 즉 처음에는 계획이 잘 되었는가를 평가하고, 진행과정에서 계획대로 진행되는지 여부를 점검하여 변화나 조정이 필요한지를 확인하며, 최종적으로 사업이 종결되었을 때 사업의 성과 및 결과를 평가한다.
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